"DİYARBAKIR MEZOPOTAMYA İLKOKULU ÖĞRETMENİ EVİN BEL BAHTİYAR'DAN, BAHÇE OYUNLARIYLA EĞİTİMİ BİRLEŞTİRİYOR"

"DİYARBAKIR MEZOPOTAMYA
İLKOKULU ÖĞRETMENİ EVİN BEL BAHTİYAR'DAN, BAHÇE OYUNLARIYLA EĞİTİMİ BİRLEŞTİRİYOR"

 

Diyarbakır Mezopotamya İlkokulu
sınıf öğretmeni Evin Bel'in öncülüğünde başlatılan "Çık Dışarıya
Oynayalım" projesi, büyük bir ilgiyle karşılanıyor. Proje, Türkiye'den 9
ve Azerbaycan'dan 3 olmak üzere toplamda 12 ortak ve 12 farklı okulun
katılımıyla gerçekleştiriliyor. Hedeflenen amaç ise, unutulmaya yüz tutmuş
bahçe oyunlarını yeniden hatırlatmak, öğrencilere öğretmek ve derslerin daha
eğlenceli hale gelmesini sağlamak.

 

Projenin temel amacı,
öğrencilerin kültürel oyunlar hakkında bilgi sahibi olmalarını sağlamak ve aynı
zamanda eğlenirken öğrenmelerini desteklemektir. Bahçe oyunları, öğrencilerin
hem fiziksel becerilerini geliştirmelerine hem de takım çalışması ve işbirliği
becerilerini öğrenmelerine yardımcı oluyor.

 

Proje kapsamında, öğrencilere
önceden araştırma görevleri verilerek kültürel oyunlar hakkında ön bilgi
sağlanıyor. Ardından, ortaklarla birlikte gerçekleştirilen etkinliklerle
öğrenciler oyunları öğreniyor ve kazanımlarla ilişkilendiriyor. Proje
süresince, çeşitli yarışmalar düzenleniyor ve farklı etkinlikler
gerçekleştiriliyor.

 

Öğrenciler, projede aktif olarak
yer alarak işbirlikçi öğrenme ortamında bir araya geliyor. Beyin fırtınası ve
fikir alışverişi yaparak ortak hedeflere ulaşmayı öğreniyorlar. Öğretmen Evin
Bel, projenin başarısında öğrencilerin büyük katkısı ve katılımının önemli
olduğunu vurguluyor.

 

Proje boyunca, öğrencilerin aktif
katılımı teşvik edilerek özgüvenlerinin ve kendilerini geliştirme becerilerinin
artırılması hedefleniyor. Ayrıca, Web 2.0 araçlarıyla tanışmaları ve
teknolojiyi etkili bir şekilde kullanmaları sağlanıyor. Böylece öğrenciler, hem
geleneksel bahçe oyunlarını keşfediyor hem de modern teknolojiyle etkileşim kurarak
yeni deneyimler kazanıyor.

 

"Çık Dışarıya
Oynayalım" projesi, sınıf öğretmeni Evin Bel'in liderliğinde ve
öğrencilerin aktif katılımıyla başarılı bir şekilde yürütülüyor. Proje,
öğrencilerin bahçe oyunlarıyla birlikte güç dengesi ve el-göz koordinasyonunu
geliştirmelerine de katkı sağlıyor. Öğrenciler, oyunlar sırasında birbirleriyle
uyum içinde çalışarak eşleşmeleri sağlamaya özen gösteriyor.

EĞİTİMDE TEKNOLOJİ ENTEGRASYONU VE TEKNOLOJİ KULLANIMI KARŞILAŞTIRMASI

 

EĞİTİMDE TEKNOLOJİ
ENTEGRASYONU VE TEKNOLOJİ KULLANIMI KARŞILAŞTIRMASI

 

Eğitimde Teknoloji Entegrasyonu süreci, öğretmenin sınıfta aktif bir şekilde rol oynamasını gerektirmekle birlikte öğrencilerin de entegrasyon sürecinde daha rahat anlamalarını sağlayıp öğretmene kolaylık sağlamaktadır. (Tansu ve İşçioğlu, 2014)

Teknoloji entegrasyonu, teknolojinin öğrenme süreçlerine,
müfredata bütünsel olarak dahil edilmesini ifade eder. Bu yaklaşıma göre
teknoloji sadece bir araç veya yardımcı değil, öğrenmeyi zenginleştiren,
kolaylaştıran ve kalıcılaştıran bir unsurdur. Teknoloji entegrasyonu
öğretmenlerin hedeflerini, müfredat gerekliliklerini göz önünde bulundurarak
teknolojiyi ve kullanımını planlama, bu planlamaya göre ders tasarımı
oluşturma, derslerde aktif kullanma ve biçimlendirici değerlendirmeyi
sağlamaktır. Teknoloji entegrasyonu hem öğretmenin hem de öğrencinin dijital
yeterliliklerini artırır. Öğrencilerin kritik düşünme, 21. yy becerisi,
yaratıcılık, işbirliği ve iletişim becerilerini geliştirir.

 

Teknoloji kullanımı
ise, teknolojik araçların derslerde veya eğitim ortamlarında kullanılması
demektir. Burada öğretmen ve öğrencinin teknolojiyi bir kaynak, sunum aracı
veya materyal olarak kullanmasıdır. Teknoloji kullanımında da teknolojik
araçları etkin olarak kullanmak hedefi vardır ancak teknoloji entegrasyonundaki
müfredat ve planlama boyutunu kapsamamaktadır. Teknoloji kullanımının etkili
olması için öğretmenlerin teknolojiyi entegre etme stratejileri ve planlama
yapmaları gerekmektedir.

 

Özetle, teknoloji
entegrasyonu, teknolojiyi öğrenme süreçlerine bütünsel olarak dahil etmeyi
hedeflerken, teknoloji kullanımı sadece teknolojik araçları derslerde ve eğitim
ortamlarında kullanmayı ifade eder. Teknoloji entegrasyonu, öğretmenin
uyguladığı öğretimi ve öğrenme süreçlerini değiştirip dönüştürmeyi ve
öğrencinin genel başarısını artırmayı hedeflerken, teknoloji kullanımı dar
kapsamlı olarak teknolojinin şekil olarak kullanılmasıdır.

Nevzat CAN

 

Tansu, F. ve Iscioglu, E. (2014). Use of mobiletablets inthe learning environment: Perspective of thecomputerteachercandidates. Journal of Educational & InstructionalStudies in the World, 4(2).

"Derslerimize Değer Katıyoruz/ We Add Values to Our Lessons" eTwinning Projesi

 

    Okulumuz İngilizce Öğretmeni Vildan ÇAM ve Matematik Öğretmeni Hülya GÖKMEN "Derslerimize Değer Katıyoruz/ We Add Values to Our Lessons" adlı e-twinning projelerini yaşanan deprem felaketine rağmen öğrencileri ile çok özverili bir şekilde devam ettirmişlerdir. Bu projede iyilik kavanozu, sokak hayvanları için mama kapları oluşturma, sorunluluklarımız, öykü şiir yazma gibi çeşitli aktiviteler yapmışlardır. Süreç içersinde çocuklarımız Web 2 araçlarını etkili bir şekilde kullanmayı öğrenmiş gayet eğlenerek süreci tamamlamışlardır. Emeklerinden dolayı öğretmenlerimize teşekkür ederiz.

KİTAP OKUMANIN GÜCÜ / THE POWER OF READING BOOKS eTwinning Projesi Sergisi Gerçekleştirildi

 

Molla Gürani İlkokulu Sınıf öğretmeni Mehmet Selim Kaya ve öğrencilerinin yürüttüğü KİTAP OKUMANIN GÜCÜ / THE POWER OF READING BOOKS projede çeşitli etkinlikler yapıldı. Projenın yaygınlaştırma ve proje sonu sergisi yapıldı. Sergi okul müdüresi Oya EKİN, okul müdür yardımcıları, öğretmenler, öğrenci velileri ve öğrencilerin katılımı ile gerçekleştirildi. Sergi sonunda okul müdüresi Oya Ekin ve sınıf öğretmeni Mehmet Selim Kaya tarafından 2 / N sınıfının tüm öğrencilerine Proje Katılım Sertifikası verildi.